Description de la leçon : Après avoir appris les bases de l'utilisation de Roblox Studio et de la scripting, les étudiants poussent leurs compétences plus loin en lançant un projet plus complexe, le jeu d'aventure.Ils planifieront des éléments de leur jeu, créeront un monde virtuel et configureront des composants de jeu de base comme le suivi des éléments du joueur.
| Objectifs de la leçon | Pratiquez la préproduction en planifiant les éléments d'un jeu et en les créant dans Roblox Studio.: Démontrer les connaissances des variables et des fonctions en créant un script pour suivre les informations du joueur.
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| Compétences et concepts | Mécanique de jeu - Une action que les joueurs font dans un jeu, comme courir ou collecter.Les jeux sont composés de plusieurs mécaniques de jeu.: Pré-production - Planifier des projets, comme en dessinant des croquis, avant de créer dans un logiciel comme Roblox Studio.
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| Matériaux | |
| 5 min | Introduction | Présentez la session. |
| 10 min | Travail guidé : planifier un jeu | Créez un document de conception de jeu pour planifier les éléments du projet. |
| 10 min | Travail guidé : Créer le monde | Concevoir un environnement en utilisant des outils de terrain basés sur le document de vision précédent. |
| 30 min | Tutoriel guidé : Configurer le jeu | Scripts de code pour suivre les articles du joueur et construire le premier article que les joueurs collecteront. |
| 5 min | Résumé | Réfléchir au projet et récapituler les concepts appris. |
Expliquez que les étudiants utiliseront les compétences apprises lors des sessions précédentes pour construire un jeu au cours des trois prochaines sessions. Ils vont :
Planifiez leur monde unique en utilisant un document de conception de jeu.
Créez un monde dans Roblox en référençant leurs plans dans le document de conception du jeu.
Créez et codez des articles pour que les joueurs les récupèrent dans le jeu.
Notez que les étudiants n'ont pas besoin d'accès aux ordinateurs au début de cette section.
Guidez les étudiants à travers la leçon :
Créer la carte , en vous arrêtant avant la section : Création de l'environnement.
Lorsque les étudiants dessinent leur zone de départ, gardez à l'esprit ce qui suivre.
Les zones dessinées doivent être réalisables à l'échelle de ce qu'un étudiant peut faire en une semaine - comme une maison avec un terrain devant ou une simple forêt vs un bloc de ville détaillé.Cela aide à concentrer les étudiants et ils peuvent toujours en ajouter plus lorsqu'ils sont terminés.
Les dessins n'ont pas besoin d'être complexes - des symboles simples comme les cercles et les carrés suffisent.
Les étudiants devraient être à leurs ordinateurs pour cette section.
Guider les étudiants à travers la leçon :
Créer la carte, en commençant par la création de l'environnement
Guidez les étudiants à travers les tutoriels suivants :
Coder le classement.
Récapituler ce que les étudiants ont créé et le vocabulaire : mécanique de jeu et préproduction.
Facultatif : Demandez aux étudiants de réfléchir au point moyen de leurs sessions en posant une ou plusieurs des questions suivantes :
Une chose qui était difficile, mais comment ils l'ont surmontée.
Une compétence que vous cherchez à améliorer au cours des deux prochaines sessions (par exemple, être meilleur pour résoudre des problèmes, créer des mondes plus intéressants, etc.).
Quelle a été la chose la plus excitante que vous ayez accomplie aujourd'hui. Comment avez-vous fait cela et pourquoi c'était excitant ?
Le nom de la variable leaderstats doit être "leaderstats". Sans cela, le script ne saura pas créer un nouveau classements.
Distribution : Référence de jeu d'aventure aide les étudiants à garder une trace des noms variables.Cela est particulièrement utile si elles remplacent les noms de variables par défaut, comme
"Gold" par quelque chose de leur posséder, comme
"Rubies".
Rappeler aux étudiants de tout construire en utilisant des parties, et non pas en utilisant la boîte à outils. L'utilisation de la boîte à outils peut introduire des problèmes inattendus dans leurs jeux.
Pendant que les étudiants travaillent sur leur projet, aidez-les à garder à l'esprit une échelle raisonnable de ce qu'ils peuvent accomplir d'ici la fin des sessions.
Si les étudiants ont des objectifs ambitieux ( je veux construire trois mondes différents dans mon jeu ), rappelle-leur de se concentrer sur leurs objectifs pour la session actuelle.Faites-les rédiger leurs idées supplémentaires sur le document de conception du jeu.
Définir des attentes strictes quant au temps que les étudiants peuvent consacrer à travailler sur leur zone de départ. Ils peuvent toujours poursuivre dans des sessions ultérieures.
Les étudiants peuvent passer plus de temps à construire leur zone de départ en utilisant les outils de terrain ou en ajoutant des parties décoratives.
Si les étudiants ne sont pas clairs sur ce qu'ils doivent ajouter, posez des questions sur les objets qu'ils s'attendent à trouver dans ce monde thématique (par exempleSi vous étiez sur une base lunaire, que verriez-vous ? Comment pouvez-vous construire cela en utilisant des parties ? )
Les étudiants peuvent ajouter plus d'un type d'élément à récolter.Rappelez-vous simplement que chaque élément suit la même organisation dans l'Explorateur et a une valeur BoolValue nommée CanHarvest définie sur vrai.