Descrição da Lição : Aprenda a contribuir positivamente para as comunidades on-line e enfrentar o cyberbullying. Então, trabalhe na pista de obstáculos e obtenha feedback de colegas.
| Objetivos de la lección |
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| Habilidades y conceptos |
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| Preparación | No se necesita preparación adicional. |
| Materiales |
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Visão geral
| Duración | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| 5 minutos | Introducción | Introduce la estructura del proyecto y la lección. |
| 15 minutos | Lección: Ciudadanía Digital | Discuta formas de ser un miembro positivo de una comunidad en línea y abordar el ciberacoso. |
| 30 minutos | Tiempo de Trabajo Independiente: Proyectos | Pasa tiempo ajustando la apariencia o cambiando el diseño del recorrido de obstáculos. |
| 10 minutos | Actividad guiada: Comentarios del proyecto | Juega la experiencia de un compañero y ofrece opinión. Luego establece un objetivo para hacer un cambio basado en la opinión. |
| 5 minutos | Envolver | Recapitula la lección y los conceptos aprendidos. |
Introdução
Descreva a sessão.
- Primeiro aprenderá sobre cidadania digital e como intervir no cyberbullying.
- O resto do tempo será dedicado a melhorar seus projetos, terminando com uma oportunidade de feedback onde eles poderão jogar as experiências uns dos outros.
Cidadania Digital
Vá através da lição Introdução à Civilidade Digital .
Guie os alunos em uma atividade para praticar em pé.
- Dependendo da sua classe, faça tudo como uma classe ou forme pequenos grupos de estudantes (2-3 alunos).
- Explique que os alunos vão ouvir diferentes situações que eles podem ver em uma experiência conectado / online. Eles vão ouvir e vão praticar uma resposta.
- Percorra os prompts no Resource: Upstander Roleplay Situations e peça aos alunos que interpretem verbalmente sua resposta.
Trabalhar em Projetos
Se necessário, continue ensinando quaisquer outras lições do dia anterior.
Informe os alunos que eles terão tempo para melhorar seus projetos.
- Enquanto os alunos trabalham, incentive-os a fazer testes de jogo (no máximo por um minuto). Experiências devem ser desafiadoras, mas divertidas.
Nos últimos cinco minutos, certifique-se de que os alunos possam jogar os projetos uns dos outros.
- Se em pessoa, eles podem apenas trocar assentos.
- Se remoto, peça aos alunos que tornem seus jogos públicos para que outros possam jogar compartilhando links.
Feedback do projeto
Abra a apresentação: Feedback do projeto e passe o folheto: Feedback do projeto para cada aluno. Isso
- Explique o processo de teste de jogo e receba feedback em slides 2-3.
- Conecte-se à cidadania digital - pergunte aos alunos quais são algumas maneiras de serem bons cidadãos enquanto compartilham e obtêm feedback (ex: Seja aberto com experiências diferentes, não pressione os outros a mudar seus projetos, etc).
Peça aos alunos que joguem o projeto um do outro por cerca de cinco minutos e, em seguida, anote o feedback para seus pares.
Reúna-se como uma classe e faça com que 2-3 alunos compartilhem um feedback que receberam.
Peça aos alunos que reflitam sobre fazer uma mudança em sua experiência e anote isso no folheto.
- Vai fazer essa mudança amanhã.
- Peça aos alunos que se juntem e compartilhem a mudança que farão.
Envoltório
Resuma o que os alunos criaram e o termo de vocabulário: upstander .
Peça aos alunos que se conectem dando feedback fora da sala de aula (jogos on-line, esportes, conversando com a família). Lembre-se de que um bom comportamento on-line é igual ao comportamento da vida real. Faça essas perguntas para iniciar.
- Quais são os bons ou maus exemplos de dar comentário/retornoa alguém? Por quê?
- Quais são os bons ou maus exemplos de aceitar comentário/retorno? Como você deve reagir ou responder bem ao receber comentário/retorno?