روبلكس لمهمة الأداء الإنشائي AP CSP

تجعل الطبيعة التعاونية لروبلكس ستوديو وسهولة النمذجة منه خيارًا رائعًا للاستخدام مع مهمة الأداء الإنشائي AP CSP. بعض الفوائد تشمل:

• برنامج مجاني وسهل التنزيل.
• ميزات مدمجة تسمح بالتعاون في الوقت الفعلي.
• القدرة على الابتكار والتعبير عن الذات باستخدام لغة البرمجة لواو.

روبلكس لعلوم الحاسوب

البرمجة بلواو

لواو ممتازة كلغة برمجة أولى، أو لأولئك المستعدين لتحدٍ جديد بعد اللغات المرئية مثل MIT Scratch. لواو هي لغة ذات بناء نحوي معنون. تشبه بايثون، ولكن بدون مشاكل المسافات البيضاء. هذا يعني أن الشيفرة البرمجية للطلاب لن تتعطل إذا نسوا إضافة تباعد في كتلة من الشيفرة أو إضافة فاصلة منقوطة.

مع لواو، يمكن للطلاب التركيز أكثر على مفاهيم علوم الحاسوب بدلاً من تصحيح الأخطاء المفرط.

التوصيات

قبل بدء فصل دراسي باستخدام روبلكس، لدينا بعض التوصيات.

نظرًا لأن الطلاب لديهم وقت محدود لإنشاء برنامجهم، يُوصى بأن يكون الطلاب قد استخدموا روبلكس ستوديو طوال الفصل الدراسي، أو لديهم خبرة سابقة مع لواو أو لوا.

للحصول على مبادئ البرمجة بلواو التي يمكنك تعديلها لتناسب الفصل الدراسي، راجع سلسلة أساسيات البرمجة. يمكن للطلاب بعد ذلك ممارسة البرمجة من خلال مشاريعنا الموجهة مثل لعبة المغامرة.

التعاون

تم تصميم روبلكس ستوديو مع التعاون في الاعتبار، مما يجعله خيارًا مثاليًا للطلاب الذين يدرسون لاختبار AP بشكل مستقل أو عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب العمل في نفس الشيفرة في وقت واحد، أو تخصيص الشيفرات لمهام معينة، مما يسهل تتبع مساهمات كل طالب الفردية.

أنواع مشاريع الطلاب

بعض الأمثلة على التجريدات والخوارزميات التي يمكن أن يتضمنها الطلاب في إطار زمني يتراوح بين 6 إلى 8 ساعات هي:

• إعداد متجر لشراء وبيع العناصر.
• إنشاء وتحديث لوحات المتصدرين المخصصة.
• إجراء تغييرات على خصائص اللاعب مثل الصحة والسرعة والحجم.
• إدماج مؤقتات لتجاوز العقبات أو لإنشاء ألعاب تعتمد على الجولات.
• إنشاء قصص متفرعة.

مهمة الأداء الإنشائي AP CSP

يتعين على الطلاب تقديم ما يلي لمهمة الأداء الإنشائي:

• فيديو مدته دقيقة واحدة للبرنامج أثناء التشغيل.
• ردود مكتوبة فردية حول البرنامج وعملية تطويرهم.
• شيفرة البرنامج.

لمزيد من المعلومات، يرجى الرجوع إلى ورقة امتحان AP CSP للحصول على تفاصيل دقيقة.

مثال لفكرة روبلكس

بالنسبة للتقديم الكتابي، سيحتاج الطلاب إلى تحديد خوارزمية في مشروعهم تتضمن خوارزميتين أصغر. سيتعين عليهم أيضًا الإشارة إلى تجريد. يُسمح للطلاب بإعادة استخدام خوارزمية لتجريد طالما أنهم يصفون كيف أنها تجريد، بدلاً من تكرار إجابتهم السابقة.

مثال على المشروع

هدف البرنامج: يقوم اللاعبون بجمع العملات في لعبة ثم يستخدمون العملات لشراء العناصر.

الخوارزمية الرئيسية: buyItem(itemToBuy) - تسمح للاعبين بشراء العناصر. عندما يختار اللاعب عنصرًا للشراء، يتحقق أولاً مما إذا كان لدى اللاعب ما يكفي من العملات. إذا كان الأمر كذلك، فإنه يطرح تكلفة العناصر المرغوبة من إجمالي عملاتهم ويقوم بتحديث عملات اللاعب على لوحة المتصدرين.

الخوارزمية الفرعية 1: verifyPurchase() تحقق من عملات اللاعب. إذا كانت أكبر من أو تساوي تكلفة العنصر المرغوب، عرض شاشة تأكيد الشراء. إذا كانت قيمة عملات اللاعب أقل من تكلفة العنصر، عرض شاشة تحتوي على النص: "عذرًا، ليس لديك ما يكفي من العملات".

الخوارزمية الفرعية 2: purchaseItem() الحصول على مقدار العملات الحالي للاعب. طرح تكلفة العنصر من عملات اللاعب. ثم، تحديث عملات اللاعب الحالية المعروضة على لوحة المتصدرين.

التجريد المحتمل: بدلاً من إنشاء وظيفة فردية لبيع كل نوع من العناصر، تحتوي buyItem() على معلمة للعنصر الذي يتم شراؤه، itemToBuy. يتم العثور على تكلفة العنصر باستخدام getCost()، والتي ترجع قيمة من قاموس العناصر ومقدار تكلفتها. ثم تُستخدم تلك التكلفة في verifyPurchase() و purchaseItem().

المعالم الموصى بها للمهام

خطط لقضاء ما لا يقل عن ساعتين في إعداد الطلاب لمهمة الأداء الإنشائي، ثم الحد الأدنى من 12 ساعة من وقت الفصل لإكمال وتقديم برنامج جنبًا إلى جنب مع ردود مكتوبة وفيديو.

يوفر الجدول الزمني الموصى به حوالي 6 أو 7 ساعات للطلاب لإكمال الشيفرة، مع وقت إضافي لإعداد وتحميل الردود.

متطلبات الفيديو

يجب أن يكون الفيديو لبرمجيات تعمل ويظهر هدف البرنامج العام بالإضافة إلى ميزة واحدة مهمة على الأقل. يجب أن تكون جميع مقاطع الفيديو أقل من دقيقة واحدة وألا تتجاوز 30 ميغابايت. للحصول على مثال على رد فيديو نموذجي، مع ملاحظات تقييم، راجع AP Central: Sample Response A.

للحصول على المتطلبات الكاملة، انظر إلى دليل مستخدم البورتفوليو الرقمي للطلاب.

التحضير لمهمة الأداء

خطط لقضاء جلسة واحدة في الفصل لتقديم المشروع وإظهار أمثلة لمشاريع تم تقييمها. استخدم جلسة ثانية للتخطيط للمشروع.

فيما يلي موارد لمساعدتك في هيكلة التحضير لمهمة الآداء.

• Code.org
• الدرس 1: إنشاء مهمة الأداء - مراجعة المهمة
• الدرس 2: إنشاء مهمة الأداء - إعداد خطة
• دليل منهجية CS Principles
• دليل البقاء للطلاب ستحتاج إلى حساب في code.org لتنزيل هذا.

• AP Central - AP CSP
• نظرة عامة على التقييم وإرشادات مهمة الأداء للطلاب
• دليل مستخدم البورتفوليو الرقمي للطلاب

• Khan Academy
• نظرة عامة على امتحان AP CSP

نصائح محددة لروبلكس

ابقِ المرئيات والعوالم ثلاثية الأبعاد بسيطة

عند إنشاء الألعاب، يمكن أن يستثمر الطلاب وقتًا في تزيين أو تخصيص عالمهم. ساعدهم على تذكر أن لديهم وقتًا محدودًا، وشجعهم على استخدام أشكال وألوان كتل بسيطة للتخطيط للعبتهم.

خطط السكربتات المطلوبة

كجزء من جلسة التخطيط، اجعل الطلاب يكتبون ما السكربتات التي سيحتاجونها، وأين سيكون موقع هذا السكربت، ووظيفة هذا السكربت. تأكد من أن الطلاب يمكنهم تحديد وظيفة واحدة على الأقل تبسط شيفرتهم. عادةً ما تحتوي هذه الوظائف على معاملات تسمح لها بأخذ قيم مختلفة، أو سيتم استدعاؤها من عدة أماكن. يجب أن تكون شيفرة الطالب منطقية، وليست ناتجة عن المحاولة والخطأ أو مدمجة بشكل عشوائي.

فيما يلي بعض الأسئلة لمساعدة الطلاب على التفكير:

• ما الوظيفة المسؤولة عن الخوارزمية الرئيسية في اللعبة؟
• ما اثنتان من الخوارزميات الأصغر اللازمة لتشغيل الخوارزمية الرئيسية؟
• ما الأصول، مثل الفن أو الأصوات، اللازمة لجعل البرنامج يعمل كما هو مقصود؟ ما المهام والسلوكيات التي تحتاج إلى ترميز؟
• إذا كنت ستصبح في مأزق زمن، ما الميزات التي يمكن قطعها؟

تجنب استخدام الأصول من صندوق الأدوات

صندوق الأدوات هو جزء من روبلكس ستوديو الذي يتضمن أصولًا مبنية مسبقًا، مثل النماذج ثلاثية الأبعاد. بينما يمكن أن توفر هذه غالبًا وقت الطلاب في البناء، إلا أنها غالبًا ما تحتوي على سكربتات قد يكون لها وظائف غير مرغوب فيها أو تتعارض مع شيفرة الطالب. إذا لم يكن الطلاب حريصين على إزالة جميع السكربتات المضمنة مع الأصول المعبأة مسبقًا، فقد يؤدي ذلك إلى إضاعة الوقت أثناء تصحيح الأخطاء لاحقًا.