Część 1 gry przygodowej | Dokumentacja

Opis lekcji: Po nauczeniu się podstaw używania Roblox Studio i skryptów, uczniowie rozwijają swoje umiejętności, rozpoczynając bardziej złożony projekt, grę przygodową. Zaplanują elementy swojej gry, stworzą wirtualny świat oraz skonfigurują podstawowe komponenty rozgrywki, takie jak śledzenie przedmiotów gracza.

Cele lekcji	Ćwiczenie preprodukcji poprzez zaplanowanie elementów gry i utworzenie ich w Roblox Studio. Demonstracja wiedzy o zmiennych i funkcjach poprzez stworzenie skryptu do śledzenia informacji o graczach.
Umiejętności i koncepcje	Mechanika gry - Akcje, które wykonują gracze w grze, takie jak bieganie czy zbieranie. Gry składają się z wielu mechanik gry. Preprodukcja - Planowanie projektów, na przykład poprzez szkice, przed tworzeniem w oprogramowaniu takim jak Roblox Studio.
Materiały	Materiał: Dokument wizji gry przygodowej Materiał: Referencje do gry przygodowej

Zarys

Czas trwania	Aktywność	Opis
5 min	Wprowadzenie	Wprowadzenie do sesji.
10 min	Przewodnik: Planowanie gry	Utworzenie dokumentu projektowego w celu zaplanowania elementów projektu.
10 min	Przewodnik: Tworzenie świata	Projektowanie otoczenia za pomocą narzędzi terenu na podstawie wcześniej stworzonego dokumentu wizji.
30 min	Przewodnik: Ustawienie gry	Programowanie skryptów do śledzenia przedmiotów gracza i stworzenie pierwszego przedmiotu, który gracze będą zbierać.
5 min	Podsumowanie	Refleksja nad projektem i podsumowanie poznanych koncepcji.

Plan lekcji

Wprowadzenie

Wyjaśnij, że uczniowie będą korzystać z umiejętności nabytych na poprzednich sesjach, aby zbudować grę w ciągu kolejnych trzech sesji. Będą:
- Planować swój unikalny świat korzystając z dokumentu projektowego.
- Tworzyć świat w Roblox, odwołując się do swoich planów w dokumencie projektowym.
- Tworzyć i programować przedmioty do zbierania w grze.

Przewodnik - Zaplanowanie gry

Zauważ, że uczniowie nie potrzebują dostępu do komputerów na początku tej sekcji.
Prowadź uczniów przez lekcję: Utwórz mapę, zatrzymując się przed sekcją: Tworzenie otoczenia.
Gdy uczniowie rysują swój początkowy obszar, miej na uwadze następujące kwestie.
- Obszary rysowane powinny być osiągalne w skali tego, co uczeń może zrealizować w ciągu tygodnia - np. dom z przednim trawnikiem lub prosty las vs szczegółowy blok miejski. To pomaga skupić uczniów i zawsze mogą dodać więcej po zakończeniu.
- Rysunki nie muszą być skomplikowane - proste symbole jak okręgi i kwadraty wystarczą.

Przewodnik - Stworzenie świata

Uczniowie powinni być przy swoich komputerach w tej sekcji.
Prowadź uczniów przez lekcję: Utwórz mapę, zaczynając od Tworzenia otoczenia
- Krótko pokaż uczniom każde narzędzie terenu jednocześnie, dając maksymalnie sześć minut na stworzenie swoich początkowych obszarów. Mogą dodać więcej później.

Przewodnik - Ustawienie gry

Prowadź uczniów przez następujące samouczki: Programowanie tablicy wyników.

Podsumowanie

Podsumuj, co uczniowie stworzyli oraz słownictwo: mechanika gry i preprodukcja.
Opcjonalnie: Poproś uczniów o refleksję nad punktem środkowym ich sesji, zadając jedno lub więcej z następujących pytań:
- Jedna rzecz, która była wyzwaniem i jak ją pokonali.
- Jedna umiejętność, którą chcieliby poprawić w ciągu następnych dwóch sesji (np. lepsze rozwiązywanie problemów, tworzenie ciekawszych światów itp.).
- Co było najbardziej ekscytującą rzeczą, którą osiągnęli dzisiaj. Jak to zrobili i dlaczego było to ekscytujące?

Aneks

Wskazówki dotyczące rozwiązywania problemów

Nazwa zmiennej leaderstats musi brzmieć "leaderstats". Bez tego skrypt nie będzie wiedział, jak stworzyć nową tablicę wyników.
Materiał: Referencje do gry przygodowej pomaga uczniom śledzić nazwy zmiennych. To jest szczególnie przydatne, jeśli zastąpili domyślne nazwy zmiennych, jak "Gold" czymś własnym, na przykład "Rubies".
Przypomnij uczniom, aby budowali wszystko za pomocą części, a nie używając Toolboxa. Używanie Toolboxa może wprowadzić niespodziewane problemy do ich gier.

Zarządzanie klasą

Podczas pracy nad projektem, pomóż uczniom pamiętać o rozsądnej skali tego, co mogą osiągnąć do końca sesji.
Jeśli uczniowie mają ambitne cele (Chcę zbudować trzy różne światy w mojej grze), przypomnij im, aby skupili się na swoich celach w bieżącej sesji. Niech zapiszą swoje dodatkowe pomysły w dokumencie projektowym.
Ustal surowe oczekiwania co do tego, ile czasu uczniowie mogą spędzić nad tworzeniem swojego początkowego obszaru. Zawsze mogą kontynuować w kolejnych sesjach.

Dostosowanie lekcji

Uczniowie mogą spędzić więcej czasu na rozwijaniu swojego początkowego obszaru, używając narzędzi terenu lub dodając dekoracyjne części.
Jeśli uczniowie nie wiedzą, co dodać, zadawaj pytania dotyczące obiektów, które spodziewaliby się znaleźć w tym tematycznym świecie (np. Gdybyś był na księżycowej bazie, co byś zobaczył? Jak możesz to zbudować używając części?)
Uczniowie mogą dodać więcej niż jeden typ przedmiotu do zbierania. Pamiętaj tylko, że każdy przedmiot musi być zorganizowany w ten sam sposób w Eksploratorze i mieć BoolValue nazwany CanHarvest ustawiony na true.