课堂描述 ：学习如何积极为在线社区贡献，并且对抗校园欺凌。然后，工作在障碍赛路线上，并获得同行的反馈。
| 课堂目标 |
连接数字公民行为到实生活行动，例如站起来帮助有人或接受反馈。 |
| 技能和概念 |
|
| 准备 | 不需要额外的准备。 |
| 材料 | 有准备 资源：上站角色扮演情况 。 此为教育者使用仅用。 。 提供 手册：项目反馈 给每个学生 。 准备 0> 礼物：项目反馈0> 给每个学生 。 。 。4> 。 。 。4> |
总览
| 持续时间 | 活动 | 描述 |
|---|---|---|
| 5分钟 | 介绍 | 介绍项目和课程结构。 |
| 15 分钟 | 课程：数字公民 | 讨论在线社区中成为正面成员的方法，并探讨如何应对校园欺凌。 |
| 30 分钟 | 独立工作时间：项目 | 花时间调整障碍赛的外观和感觉或更改障碍赛的布局。 |
| 10 分钟 | 向导活动：项目反馈 | 玩家的体验并提供反馈。然后设置一个目标来根据反馈进行改变。 |
| 5分钟 | 包装起来 | 重温您学到的课程和概念。 |
介绍
概述会话。
- 将先学习数字公民权利和如何在网络恐吓中介入。
- 剩下的时间将用于改进他们的项目，结束时会有一个反馈机会，让他们获得玩家之间的体验。
数字公民
通过课程数字文明入门。
向学生指导参加体育锻炼。
- 根据您的角色，可以作为一个班级进行所有工作，或者组成小型学生团队（2-3 名学生）。
- 解释学生在体验中可能遇到的不同情况。他们会听到它们并且会练习一个回应。
- 通过资源：上手角色扮演情况和学生口头角色扮演他们的回应。
工作在项目上
如果需要，请继续教学上一天的任何其他课程。
告诉学生们有这么多时间来改进他们的项目。
- 当学生们工作时，鼓励他们玩测试（最多一分钟）。体验应该是挑战的，但也很有趣。
在最后五分钟内，确保学生可以玩到同一个项目。
- 如果在现实生活中，他们可以直接交易座位。
- 如果您的远程，请您的学生将其游戏公开，以便其他人通过共享链接玩游戏。
项目反馈
打开演示：项目反馈和交付手提物：项目反馈给每个学生。 此
- 在 2-3 个滑板中解释测试流程并获得反馈。
- 连接到数字公民身份 - 向学生询问他们是否有什么办法可以实践成为良好的公民，而且同时获得反馈（例如：向不同的学生提供开放的心灵，不要向他们要求更改他们的项目等）。
让学生在大约五分钟内玩彼此的项目，然后写下他们对同伴的反馈。
作为一个类别重新组合，有 2-3 名学生分享他们收到的反馈。
让学生思考一个更改他们体验的内容，并将其记录在手提上。
- 明天将进行该更改。
- 让学生们组队，分享他们所做的更改。
包装起来
重温学生创建的内容并且单词： 上站者 。
让学生在课堂之外连接提供反馈（在线游戏、运动、与家人交谈）。提醒良好的在线行为与实际生活行为相同。 提出这些问题来开始。
- 什么是好或坏的例子来给人提出反馈？为什么？
- 什么是好或坏的示例来接受反馈？你应该如何在收到反馈时及时反应或回应？