成为数字公民

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课程描述 ：学习如何积极贡献于在线社区并应对网络霸凌。然后，工作在障碍路线上，并从同行那里获得反馈。

课程目标
  • 展示他们如何为积极的在线社区做出贡献。:
  • 识别并练习技巧来应对网络霸凌。
  • 将数字公民身份的连接行为与现实生活行动，例如站起来帮助别人或接受反馈。
技能和概念
  • 站起来者 - 在网络霸凌情况下干涉或帮助他人的人。
准备

    无需额外准备。

材料

概述

持续时间活动描述
5 分钟介绍介绍项目和课程结构。
15 分钟课程：数字公民身份讨论成为在线社区的积极成员以及应对网络霸凌的方法。
30分钟独立工作时间：项目花时间调整外观和感觉或更改障碍路线的布局。
10 分钟引导活动：项目反馈播放同行的体验并提供反馈。然后设置一个目标，基于反馈进行更改。
5 分钟总结回顾已学到的教训和概念。

介绍

  1. 概述会话。

    • 首先将学习数字公民身份和如何介入网络霸凌。
    • 剩余时间将用于改进他们的项目，最后以一个反馈机会结束，在那里他们可以相互获得玩家的经验。

数字公民身份

  1. 通过课程 数字礼仪介绍。

  2. 指导学生在活动中练习站立。

    • 根据您的类别，要么做所有事情都像一个类或形成小学生群组（2-3 名学生）。
    • 解释学生在线体验中可能听到的不同情况。他们会倾听并练习回应。
    • 通过资源：起身者角色扮演情况的提示，让学生口头角色扮演回应。

对项目进行工作

  1. 如果需要，继续从前一天教授任何其他课程。

  2. 通知学生他们有这段时间来改进他们的项目。

    • 当学生工作时，鼓励他们进行游戏测试（最多一分钟）。体验应该具有挑战性，但也有趣。

  3. 在最后五分钟内，确保学生可以玩彼此的项目。

    • 如果是在人，他们只能交换座位。
    • 如果远程，让学生将游戏公开，以便其他人通过分享链接进行游戏。

项目反馈

  1. 打开呈现：项目反馈和分发手册：向每个学生反馈项目反馈。这

    • 在幻灯片 2-3 中解释游戏测试和获取反馈的过程。
    • 连接到数字公民身份 - 向学生询问他们分享和获得反馈时如何实践成为良好公民的一些方法（例如：保持开放的思维，不要强迫他人改变他们的项目等）。

  2. 让学生互相玩弄大约五分钟的项目，然后为他们的同行写下反馈。

  3. 重新组合为一个类别，让 2-3 名学生分享他们收到的反馈。

  4. 让学生反思在他们的体验中进行一次变更，并将其记录在手册上。

    • 明天将进行该更改。
    • 让学生组队并分享他们将做出的更改。

结束包装

  1. 回顾学生创造的内容和词语术语： 站起来者 。

  2. 让学生在课堂外连接反馈（在线游戏、运动、与家人交谈）。提醒良好的在线行为与现实生活行为相同。提出这些问题以开始。

    • 给予某人反馈的好坏例子是什么？为什么？
    • 接受反馈的好坏例是什么？当收到反馈时，你应该如何反应或回应？
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