Descripción de la lección : Aprende cómo contribuir positivamente a las comunidades en línea y enfrentar el acoso cibernético. Luego, trabaja en el curso de obstáculos y obtén comentarios de tus compañeros.
| Objetivos de la lección |
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| Habilidades y conceptos |
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| Preparación | No se necesita preparación adicional. |
| Materiales |
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Visión general
| Duración | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| 5 minutos | Introducción | Introduce la estructura del proyecto y la lección. |
| 15 minutos | Lección: Ciudadanía Digital | Discuta formas de ser un miembro positivo de una comunidad en línea y abordar el ciberacoso. |
| 30 minutos | Tiempo de Trabajo Independiente: Proyectos | Pasa tiempo ajustando la apariencia o cambiando el diseño del recorrido de obstáculos. |
| 10 minutos | Actividad guiada: Comentarios del proyecto | Juega la experiencia de un compañero y ofrece opinión. Luego establece un objetivo para hacer un cambio basado en la opinión. |
| 5 minutos | Envolver | Recapitula la lección y los conceptos aprendidos. |
Introducción
Describa la sesión.
- Primero aprenderá sobre la ciudadanía digital y cómo intervenir en el ciberacoso.
- El resto del tiempo se dedicará a mejorar sus proyectos, terminando con una oportunidad de retroalimentación donde podrán jugar las experiencias de los demás.
Ciudadanía Digital
Ve a través de la lección Intro a Digital Civility .
Guía a los estudiantes en una actividad para practicar la postura vertical.
- Dependiendo de tu clase, haz todo como una clase o forma pequeños grupos de estudiantes (2-3 estudiantes).
- Explica que los estudiantes escucharán diferentes situaciones que podrían ver en una experiencia en conectado. Escucharán y practicarán una respuesta.
- Revisa las indicaciones en el recurso: Upstander Roleplay Situations y haz que los estudiantes interpreten verbalmente su respuesta.
Trabaja en proyectos
Si es necesario, continúa enseñando cualquier otra lección del día anterior.
Informe a los estudiantes que tendrán este tiempo para mejorar sus proyectos.
- Mientras los estudiantes trabajan, anímalos a hacer una prueba de juego (por no más de un minuto). Las experiencias deben ser desafiantes, pero divertidas.
En los últimos cinco minutos, asegúrate de que los estudiantes puedan jugar con los proyectos de los demás.
- Si en persona, solo pueden intercambiar asientos.
- Si es remoto, haz que los estudiantes hagan sus juegos públicos para que otros puedan jugar compartiendo enlaces.
Comentarios del proyecto
Abrir presentación: Comentarios del proyecto y entregar folleto: Comentarios del proyecto a cada estudiante. Esto
- Explica el proceso de prueba de juego y obtener comentarios en las diapositivas 2-3.
- Conéctate a la ciudadanía digital: pregunta a los estudiantes qué formas pueden practicar para ser un buen ciudadana mientras comparten y obtienen comentarios (por ejemplo: sé abierto con diferentes experiencias, no presiones a otros para que cambien sus proyectos, etc.).
Haz que los estudiantes jueguen el proyecto del otro durante unos cinco minutos, luego escribe los comentarios para sus compañeros.
Reúnete como una clase y haz que 2-3 estudiantes compartan una retroalimentación que recibieron.
Haz que los estudiantes reflexionen sobre hacer un cambio en su experiencia y anótalo en el folleto.
- Haré ese cambio mañana.
- Haz que los estudiantes se emparejen y compartan el cambio que harán.
Envolver
Recapitula lo que los estudiantes han creado y el término de vocabulario: upstander .
Haz que los estudiantes se conecten dando retroalimentación fuera del aula (juegos en línea, deportes, hablar con la familia). Recuerda que un buen comportamiento en línea es igual que un comportamiento en la vida real. Haz estas preguntas para iniciar.
- ¿Cuáles son los buenos o malos ejemplos de dar opinióna alguien? ¿Por qué?
- ¿Cuáles son los buenos o malos ejemplos de aceptar opinión? ¿Cómo deberías reaccionar o responder bien al recibir opinión?